COSAS EN EL AIRE

Lord Of the Rings Online. LOTRO.

2012-01-29T16:13:00.000+01:00

METEOROLOGÍA BÁSICA.

2011-05-17T13:17:00.002+02:00

Metereologia

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El Cielo de Canarias.

2011-05-09T15:14:00.000+02:00

Por Daniel López.

El Cielo de Canarias / Canary sky - Tenerife from Daniel López on Vimeo.

Halo

2011-04-25T18:44:00.001+02:00

Halo
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AGUILA

2011-04-24T18:47:00.001+02:00

AGUILA
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Feria medieval. Mislata 2011.

Becky Langan. Drifting

2011-04-13T09:32:00.001+02:00

Andy Mc Kee. Drifting

2011-04-13T09:30:00.002+02:00

HURACANES. La ciencia de las Supertormentas.

2011-04-05T14:25:00.003+02:00

Ajo arriero de Nochebuena.

2010-12-25T00:20:00.002+01:00

Ajo arriero de Nochebuena.
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Mi primer Ajo Arriero!!

APROBÉ

2010-11-05T18:27:00.001+01:00

QUERIDO DIARIO: TE COMUNICO QUE APROBÉ EL PRIMER EXAMEN DE OBSERVADOR DE METEOROLOGÍA.

Cumulonimbus Capillatus Incus

2010-10-31T22:05:00.001+01:00

Cumulonimbus Capillatus Incus
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CSC_2332

2010-09-18T09:42:00.001+02:00

CSC_2332
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CSC_1658

2010-09-18T09:37:00.001+02:00

CSC_1658
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Estuve allí.

2010-07-13T16:16:00.001+02:00

Estuve allí.
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Before Big Bang

2010-07-11T00:23:00.001+02:00

Before Big Bang
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Solsticio.

2010-06-25T09:03:00.001+02:00

Solsticio.
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Cumulus cross stratus

2010-06-20T21:33:00.001+02:00

Cumulus cross stratus
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CSC_0248

2010-05-27T13:13:00.001+02:00

CSC_0248
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Torre de Paterna

2010-05-23T01:52:00.001+02:00

Torre de Paterna
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Combinación nubosa

2010-05-22T10:01:00.000+02:00

Going Home.

2010-05-22T01:51:00.001+02:00

Castle Rock

2010-05-22T01:04:00.002+02:00

Confusión

2010-05-22T01:01:00.004+02:00

Fito

2010-05-19T20:07:00.001+02:00

Fito
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Gran concierto de Fito en Burjassot.

prueba

2010-04-22T19:43:00.001+02:00

prueba de envio desde email

vicemilioster.xxxxxxx@blogger.com

--
http://cucufatadasdelavida.blogspot.com

Hacia casa.

2010-04-21T10:54:00.001+02:00

Hacia casa.
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Manifiesto de maestros y profesores.

2010-04-18T12:45:00.003+02:00

Por un sistema educativo libre, eficaz e independiente
Cuando la soledad de un amplio colectivo de ciudadanos y la falta de representación política de sus argumentos impelen al desencanto y a la irritación, pero también a la sagacidad, es un deber inexcusable de la sociedad civil tomar la iniciativa y exigir que se tengan en cuenta sus reivindicaciones.
Sostenemos como incontrovertibles las siguientes evidencias: que el de los docentes es uno de los colectivos profesionales de España más desguarnecido, más irrepresentado, más desengañado, más enfadado y, en última instancia, más capacitado para denunciar el cúmulo de atropellos que se han ido cometiendo desde hace más de veinte años; que las diversas reformas educativas han fracasado estrepitosamente en todos sus planteamientos y han condenado a generaciones de estudiantes españoles a ser de las peor preparadas de la Unión Europea; que las circunstancias económicas de nuestro país obligan a dar, cuanto antes, un giro radical en la política educativa que han venido proponiendo hasta ahora los partidos políticos con representación parlamentaria, ya que, de no ser así, ninguna reforma logrará el objetivo -suponemos que sincero- de sacar a España de la grave crisis en la que se halla inmersa.
Por ello, y ante el anuncio de las negociaciones que el Ministerio de Educación está llevando a cabo con diferentes grupos políticos y con los principales sindicatos de la enseñanza, los abajo firmantes (maestros de Primaria, profesores de Secundaria y Bachillerato, profesores de Formación Profesional, profesores de Universidad, padres, madres y ciudadanos en general) nos vemos en la necesidad de exigir:
1.- Que el Pacto por la Educación incluya el criterio de los profesionales de la enseñanza que están dando clase -y no sólo de quienes dicen ser sus representantes-, únicos expertos hasta el momento y principales conocedores de la realidad de las aulas españolas.
2.- Que el Pacto por la Educación se despoje de una vez por todas de la influencia de modas pedagógicas que no valoran el esfuerzo, la disciplina o la transmisión de conocimientos; limite las atribuciones de psicólogos y pedagogos, tanto en la administración como en los centros, a los fines estrictos de su adscripción, y se atenga exclusivamente a la realidad de unos estudiantes que necesitan con urgencia una formación en contenidos exigente para afrontar los retos del futuro.
3.- Que el Pacto por la Educación impida todo intento de manipulación ideológica de los planes de estudios, evite cualquier prejuicio partidista o electoralista, se atenga únicamente a los hechos, detecte los problemas más acuciantes y actúe en consecuencia, sin que se vea lastrado o condicionado por intereses espurios que nada tienen que ver con la enseñanza.
4.- Que el Pacto por la Educación no confunda, como se viene haciendo desde hace más de veinte años, la igualdad de oportunidades de una enseñanza obligatoria hasta los 16 años con la uniformidad de capacidades, y el derecho universal a una educación de calidad con la obligación de recibir unos mismos contenidos, exigencia que atenta contra los derechos individuales, niega que existan personas con distintas capacidades físicas e intelectuales o con perspectivas e intereses diversos, e impide que el Estado salvaguarde la legítima aspiración de los ciudadanos a promocionar socialmente.
5.- Que el Pacto por la Educación conciba una Enseñanza Infantil que no ignore que los niños de edades comprendidas entre los 0 y los 4 años han de pasar la mayor parte del tiempo con sus padres, aun cuando eso signifique que deban reconsiderarse las actuales normativas que rigen los permisos de maternidad y paternidad y los horarios laborales de los progenitores; que no eluda la responsabilidad de iniciar el aprendizaje de ciertas habilidades intelectuales cuando la capacidad o la inclinación de los alumnos así lo requieran; que no se entienda, en definitiva, como una etapa en la que sus profesionales han de quedar reducidos a ser simples nodrizas.
6.- Que el Pacto por la Educación considere la Enseñanza Primaria como el ciclo más importante en la formación del alumno, limite la promoción automática a los primeros años de la etapa, no desdeñe el rigor y la exigencia necesarios para afianzar tanto las habilidades primordiales en lectoescritura y cálculo matemático como los conocimientos básicos de otras disciplinas también esenciales, y no eluda la necesidad de plantear una Primaria hasta los 14 años. Pero que, sobre todo, haga de este periodo de aprendizaje el mejor momento para guiar al alumno en su futuro académico demandándole tenacidad, disciplina y esfuerzo, y detectando a tiempo y prestando una mayor atención a los problemas que puedan surgirle mediante una exigente labor de orientación -labor que sólo tiene sentido y es eficiente en esta etapa- que huya de la inútil burocracia actual y, principalmente, a través de programas de refuerzo dentro y fuera del aula.
7.- Que el Pacto por la Educación recapacite sobre la conveniencia de mantener, contra viento, marea y estadísticas adversas, la Enseñanza Secundaria, etapa que se ha revelado como uno de los mayores fracasos de las últimas reformas legales; que conciba, en su lugar, la creación de un Bachillerato de 4 años de duración que recupere el valor del mérito académico acabando con la promoción automática y restablezca la especificidad que le da sentido y que lo define como la etapa preparatoria para los estudios superiores; que se atreva a abordar definitivamente una reforma de la Formación Profesional que convierta esta etapa en el motor más importante para transformar el modelo productivo de nuestro país, y que evite que se la continúe considerando una simple alternativa para aquellos que no pueden acceder al Bachillerato, otorgándole, para ello, 4 años de duración tras la Primaria, dotándola de medios y dignificando sus objetivos mediante el mérito y la excelencia.
8.- Que el Pacto por la Educación no condene a los alumnos que fracasan a la precariedad laboral y que incluya con carácter de urgencia, para ello, un tercer itinerario de Iniciación Profesional a los 14 años -de 2 años de duración- que armonice la presencia de las asignaturas instrumentales con una atención especial a materias exclusivamente prácticas, procurando así una cualificación profesional temprana y una salida laboral digna y suficiente como para no impedir la promoción social a la que todo ciudadano tiene derecho.
9.- Que el Pacto por la Educación plantee un sistema de conexión de los diferentes itinerarios salidos de la Enseñanza Primaria con racionalidad y sentido común, mediante cursos puente o exámenes de ingreso que huyan de la excesiva condescendencia que existe hoy día.
10.- Que el Pacto por la Educación evite la impostura de los actuales procedimientos de evaluación del sistema de enseñanza y plantee la urgente necesidad de unas reválidas estatales y vinculantes al final de cada etapa que hagan de los resultados el único y principal indicador fiable de la realidad de alumnado y profesorado.
11.- Que el Pacto por la Educación dignifique la figura del docente modificando, para ello, la actual estructura de los centros de enseñanza, facilite su labor rebajando el número de alumnos por aula, restablezca su autoridad devolviendo al claustro de profesores las competencias disciplinarias y restituya su autonomía confiriéndole la competencia para elegir a los directores y otorgando a los diferentes departamentos didácticos la libertad real para elaborar los planes de estudios.
12.- Que el Pacto por la Educación dignifique la figura del docente confiando a su único criterio las cuestiones derivadas de la enseñanza, despojándole de atribuciones ajenas a su cometido, acabando de una vez por todas con el absurdo sistema de promoción horizontal, incentivando su carrera mediante la búsqueda del estímulo académico y laboral, que, en todo caso, nada tiene que ver con los cursillos que actualmente organizan sindicatos y centros de profesores y recursos, dignificando el menoscabado Cuerpo de Catedráticos de Bachillerato y concibiendo un sistema de acceso a la función pública docente diferenciado para cada etapa educativa y basado exclusivamente en la excelencia.
13.- Que el Pacto por la Educación proponga por fin respuestas serias y contundentes a los graves problemas que sufre la Universidad española, que recorte el número de universidades a fin de evitar la actual infradotación y la mediocridad a las que están expuestas, que reconduzca la vigente política de títulos a patrones de sensatez científica y económica, que racionalice los planes de estudios, que modifique los actuales modelos de gestión administrativa y emprenda una desburocratización en masa, que solucione los antimeritocráticos estándares de selección y de evaluación del profesorado, que reconsidere y adapte a la realidad de nuestro país los dudosos procesos que se han seguido para adoptar los nuevos requisitos de Bolonia, y que potencie programas de investigación con dotación suficiente evitando por ley la influencia política que hoy día impide o pone en entredicho, no sólo la eficiencia y la utilidad de éstos, sino el libre debate de ideas y, sobre todo, el concurso de toda disidencia crítica.
Para firmar, AQUÍ:

http://manifiestomp.com/

http://www.facebook.com/group.php?v=wall&gid=356593247186

DSC_0186

2010-04-10T20:25:00.001+02:00

DSC_0186
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Love you.

2010-04-10T09:58:00.001+02:00

Love you.
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COSMOS. capítulo 1. Parte 2/7

2010-04-08T19:26:00.001+02:00

COSMOS. capítulo 1. Parte 1/7

2010-04-08T18:39:00.003+02:00

LONG BLACK TRAIN. JOSH TURNER

2010-04-05T23:34:00.002+02:00

Animación de El Niño. ENSO.

2010-03-16T12:02:00.000+01:00

http://esminfo.prenhall.com/science/geoanimations/animations/26_NinoNina.html

Si Pero No (SPN) ensayo 1

2010-01-10T13:24:00.002+01:00

Ensayo de SPN en agosto de 1994 en el local del Cabañal.

DEFENOMENOS 1. El último Vals. Mustang Sally

2010-01-10T01:57:00.001+01:00

CRISTOFRE. ACTUACIÓN EN LA BODA.

2010-01-08T23:10:00.002+01:00

Excursión a Allepuz. 28 de noviembre de 2009.

2010-01-02T08:51:00.001+01:00

Excursión con el grupo de fotografía. La canción es "Destin" de Céline Dion.

Flickr

2009-12-20T21:53:00.001+01:00

This is a test post from , a fancy photo sharing thing.

Aria suite nº 3. Bach

2009-12-19T11:28:00.000+01:00

En defensa de los derechos fundamentales en internet

2009-12-07T10:00:00.001+01:00

Manifiesto “En defensa de los derechos fundamentales en internet”

Ante la inclusión en el Anteproyecto de Ley de Economía sostenible de modificaciones legislativas que afectan al libre ejercicio de las libertades de expresión, información y el derecho de acceso a la cultura a través de Internet, los periodistas, bloggers, usuarios, profesionales y creadores de Internet manifestamos nuestra firme oposición al proyecto, y declaramos que:

1. Los derechos de autor no pueden situarse por encima de los derechos fundamentales de los ciudadanos, como el derecho a la privacidad, a la seguridad, a la presunción de inocencia, a la tutela judicial efectiva y a la libertad de expresión.
2. La suspensión de derechos fundamentales es y debe seguir siendo competencia exclusiva del poder judicial. Ni un cierre sin sentencia. Este anteproyecto, en contra de lo establecido en el artículo 20.5 de la Constitución, pone en manos de un órgano no judicial -un organismo dependiente del ministerio de Cultura-, la potestad de impedir a los ciudadanos españoles el acceso a cualquier página web.
3. La nueva legislación creará inseguridad jurídica en todo el sector tecnológico español, perjudicando uno de los pocos campos de desarrollo y futuro de nuestra economía, entorpeciendo la creación de empresas, introduciendo trabas a la libre competencia y ralentizando su proyección internacional.
4. La nueva legislación propuesta amenaza a los nuevos creadores y entorpece la creación cultural. Con Internet y los sucesivos avances tecnológicos se ha democratizado extraordinariamente la creación y emisión de contenidos de todo tipo, que ya no provienen prevalentemente de las industrias culturales tradicionales, sino de multitud de fuentes diferentes.
5. Los autores, como todos los trabajadores, tienen derecho a vivir de su trabajo con nuevas ideas creativas, modelos de negocio y actividades asociadas a sus creaciones. Intentar sostener con cambios legislativos a una industria obsoleta que no sabe adaptarse a este nuevo entorno no es ni justo ni realista. Si su modelo de negocio se basaba en el control de las copias de las obras y en Internet no es posible sin vulnerar derechos fundamentales, deberían buscar otro modelo.
6. Consideramos que las industrias culturales necesitan para sobrevivir alternativas modernas, eficaces, creíbles y asequibles y que se adecuen a los nuevos usos sociales, en lugar de limitaciones tan desproporcionadas como ineficaces para el fin que dicen perseguir.
7. Internet debe funcionar de forma libre y sin interferencias políticas auspiciadas por sectores que pretenden perpetuar obsoletos modelos de negocio e imposibilitar que el saber humano siga siendo libre.
8. Exigimos que el Gobierno garantice por ley la neutralidad de la Red en España, ante cualquier presión que pueda producirse, como marco para el desarrollo de una economía sostenible y realista de cara al futuro.
9. Proponemos una verdadera reforma del derecho de propiedad intelectual orientada a su fin: devolver a la sociedad el conocimiento, promover el dominio público y limitar los abusos de las entidades gestoras.
10. En democracia las leyes y sus modificaciones deben aprobarse tras el oportuno debate público y habiendo consultado previamente a todas las partes implicadas. No es de recibo que se realicen cambios legislativos que afectan a derechos fundamentales en una ley no orgánica y que versa sobre otra materia.

VIPER SOUND. WE LOST THE EARTH

2009-12-05T19:47:00.000+01:00

Un nuevo artista que dará que hablar.

Eternel Eblui 2. Yann Queffeleant

2009-04-17T00:11:00.001+02:00

Eternel Eblui. Yannqueffeleant.

2009-04-16T23:54:00.000+02:00

Eternel Ebloui

Because it´s there. Michael Hedges.

2009-03-01T11:25:00.001+01:00

Aigues tortes, Estany Gento, Estany san Maurici, tren minero....

2009-02-21T10:12:00.001+01:00

Que recuerdos.

Michael Hedges. All along the watchtower.

2009-02-08T13:03:00.000+01:00

Defenómenos Slide

2009-02-06T19:16:00.000+01:00

Entrevista a DEFENOMENOS

2009-01-24T09:10:00.001+01:00

Entrevista en La 2 de TVE en el Programa DKategoría el 11 de Abril de 2000

DEFENOMENOS. CANCIÓN DE NADIE

2009-01-23T22:45:00.003+01:00

Actuación en el programa DKtegoría de La 2 de TVE el dia 11 de Abril de 2000.

Caso Madoff

2009-01-10T18:43:00.002+01:00

Where the hell is Matt?

2008-12-24T10:30:00.000+01:00

Where the Hell is Matt? from Matthew Harding on Vimeo.

Happy People Dancing on Planet Earth Credit: Matt Harding & Melissa Nixon

2008-12-23T23:33:00.001+01:00

Where the Hell is Matt? (2008) from Matthew Harding on Vimeo.

Crack de 2000, de 1987 y de 1929 comparando con el actual de 2008

2008-12-07T12:50:00.002+01:00

Interesante y pedagógico

http://www.viddler.com/explore/putabolsa/videos/83/

Profesor Abadía y los "Ninjas" en crisis

2008-11-22T11:03:00.002+01:00

CERN LHC Black Hole

2008-09-11T18:05:00.001+02:00

Jope que espectáculo, esto no me lo pierdo yo!!!

Richard Feynman. Premio Nobel de Física...

2008-09-05T20:50:00.000+02:00

Tocando los Bongos. Siempre quise ver esta escena.

University LipDub

2008-09-04T20:01:00.001+02:00

Simpático videoclip que publicita una universidad

University Lipdub (HS Furtwangen) from DASKAjA on Vimeo.

Valencia Street Circuit. F1.

2008-08-23T01:11:00.000+02:00

Tubular Bells parte 3

2008-06-21T09:33:00.000+02:00

Tubular Bells parte 2

2008-06-21T09:25:00.001+02:00

Tubular Bells parte 1

2008-06-21T09:22:00.001+02:00

English Dance.John Renbourn

2008-06-20T23:58:00.000+02:00

Punkadiddle Montreux 1981

2008-06-20T23:24:00.000+02:00

Heaven´s Open

2008-06-20T22:58:00.001+02:00

Por fin vuelvo a ver esta bonita animación.

Crossroad en directo por Bluephil

2008-06-15T11:35:00.000+02:00

Gypsy eyes por JesseBlues

2008-06-15T11:30:00.001+02:00

Crossroad Blues por Jesseblues

2008-06-15T11:24:00.001+02:00

Aprender Riff de Blues

2008-06-15T11:22:00.002+02:00

cristian momia y la banda del patio

2008-06-08T02:25:00.000+02:00

Universo mecánico. Particulas y ondas 1

2008-03-09T14:56:00.000+01:00

Universo Mecanico - Particulas y Ondas (1ª Parte)
Cargado por nanreh

quantum

2008-03-09T14:34:00.000+01:00

Caltech. The Mechanical Universe

2008-03-09T14:27:00.000+01:00

Ya buscaré la versión española si hay

Umbraculo. Ciudad de las ciencias

2008-02-16T00:18:00.000+01:00

Mar al fresco

2008-02-16T00:15:00.000+01:00

Maná, Maná

2008-02-15T21:59:00.001+01:00

Crossroads blues on Dobro

2008-02-10T11:46:00.000+01:00

Dueling Banjos. Deliverance

2008-02-10T11:23:00.000+01:00

Crossroads

2008-02-10T11:22:00.000+01:00

Jeff Buckley. Hallelujah.

2008-02-08T20:06:00.002+01:00

mas acordes

2008-02-08T20:06:00.001+01:00

Hallelujah

2008-02-08T20:03:00.000+01:00

Para ver acordes

El Sr G se saca el carnet de conducir

2008-02-03T23:32:00.001+01:00

El Sr G. El nacimiento de la bestia.

2008-02-03T23:23:00.000+01:00

Basado en un caso real.

Trabajadores en el puerto de Santa pola, rayo verde

2008-01-26T12:14:00.000+01:00

Puesta Sol en Santa pola, puerto

2008-01-26T12:10:00.001+01:00

Trabajadores en el puerto de Santa pola

2008-01-26T12:06:00.000+01:00

Falacias del sistema educativo. Ricardo Moreno Castillo.

2007-12-11T17:14:00.000+01:00

Cambio Climático

2007-11-30T18:15:00.000+01:00

los glaciares se retiran. Arqueólogos y paleoclimatólogos descubren que no es la primera vez

Escrito por Luis I. Gómez | el 30 November, 2007 | Temas: Cambio climático, Historia

Uno de los argumentos mas frecuentados por los defensores de la nueva religión algoriana (para despistados: defensores del cambio climático debido a la acción humana) cuando se dan cuenta de que la discusión sobre curvas de temperatura, niveles de aguas del mar, concentración de CO2, osos polares en extinción o desaparición de los bosques sólo les lleva a coleccionar papers con datos concluyentes en contra de su fe, es la de la desaparición de los glaciares. Algo que los científicos del bando malo no pueden negar con sus estudios, pues es evidente:

gletscher_greenpeace.jpg
Les encantan los glaciares! Y no pocas veces terminan una discusión sobre curvas de correlación entre CO2 atmosférico y temperatura con un patético: “y de los glaciares qué? de los glaciares no dices nada, no?”Pues hablemos de los glaciares.El hecho innegable de la contínua reducción de las masas de hielo en, por ejemplo, los Alpes europeos, no sólo NO PRUEBA que la acción humana sea la causante de su paulatina licuación, sino que permite demostrar justamente lo contrario. Son los arqueólogos y los paleoclimatólogos los encargados de hacerlo.El 17 de septiembre de 2003 Ursula Leuenberger descubrió, unos 200 m por debajo del paso alpino Schnidejochs (2756 m) un objeto curioso de corteza de abedul. Cuando un mes más tarde lo llevó al Museo de Historia de Berna la primera pregunta que todos los arqueólogos allí reunidos se hicieron fué sobre la edad del objeto. Los análisis de carbono 14 dieron cumplida respuesta: 5.000 años. Se trataba de la tapa de un cesto para flechas tardoneolítico. Los especialistas del Museo se pusieron manos a la obra y montaron un campo arqueológico en la zona del hallazgo. Los resultados de su trabajo no pueden ser más interesantes.

Schnidejoch_Karte_2.jpgLos materiales allí encontrados, pertenecientes a diferentes épocas y culturas, demuestran que la ruta del Schnidejoch ha sido en varias ocasiones a lo largo de los últimos 5.000 años la ruta de paso del comercio entre esa zona de los Alpes y lo que hoy es Italia. El motivo? El glaciar del Schnidejoch crece y decrece mucho antes de que los hombres malos inventasen el motor de combustión. Así, durante el neolítico, en la época comprendida entre el 2.900 y el 2.600 a.d.C, el glaciar era tan pequeño (las temperaturas tan altas) que el Schnidejoch era la ruta habitual de los cazadores de la época. En aquellos tiempos el clima era al menos tan cálido como en nuestros días. Probablemente debido a las hogueras que los malvados habitantes humanos de la época usaban para asar su caza. Tras una reunión en el bosque de los Carnutos decidieron reducir el número de hogueras y el clima enfrió… ah! no, que no fué así… Nadie sabe como ocurrió, pero el clima, efectivamente cambió de nuevo, el glaciar creció y cerró el paso, obligando a los cazadores a tomar la ruta del Lötschenpass.

Habría que esperar a la “industrialización” romana para que se recalentase de nuevo el planeta y volviese a retroceder el glaciar del Schnidejoch. 200 años a.d.C. los comerciantes romanos y griegos vuelven a utilizar el paso libre de hielos. Y lo harán durante 400 ó 500 años, el tiempo que duró la época que los paleoclimatólogos conocen como “óptimo romano”. La llegada de los bárbaros y los contínuos incendios de villas romanas en toda europa provocaron un aumento del CO2 y … a, que tampoco fué así… vaya.

El caso es que los científicos del Museo de Historia de Berna han demostrado fehacientemente que, al menos en dos ocasiones a lo largo de los últimos 5.000 años, el glaciar del Schnidejoch presentaba un aspecto como mínimo similar al de hoy. Y eso sin necesidad de religiones cambioclimáticas. Pueden leer (en alemán) una reseña-resumen del paper científico aquí. La publicación seria, dirigida por el Dr. Peter Suter, puede ser leída en “Fenster Europa SCHWEIZ” in Archäologie in Deutschland, 2 . 2006, März - April] Theiss Verlag GmbH

Zeitgeist en español 12 de 12

2007-11-25T13:23:00.001+01:00

Zeitgeist en español 11 de 12

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Zeitgeist en español 9 de 12

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Zeitgeist en español 8 de 12

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Zeitgeist en español 7 de 12

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Zeitgeist en español 6 de 12

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Zeitgeist en español 5 de 12

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Zeitgeist en español 4 de 12

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Zeitgeist en español 3 de 12

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Zeitgeist en español 2

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Zeitgeist en español 1

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Resumen Zeitgeist

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